・発達の過程は、大きく７種類に分けられる

　※発達の７種類

　　新生児期　→　乳児期　→　幼児期　→　児童期　→　青年期

　　→　成人期　→　老年期

・新生児期（誕生～生後１ヶ月）

　特徴・・生後１日－視覚の刺激に反応する

　　　　　生後２日－動く物を目で追うこと（追視）が出来るようになる

　　　　　原始反射が見られる

　※原始反射の種類

　　・及啜反射：口に入ったものに吸い付こうとする

　　・モロー反射：乳児を急に落下させたり、大きな音や強い光を当てたりすると、

　　　　　　　　　両手両足を外側にのばしてから抱きつくような体勢をとる

　　　　　　　　　※モローという人が報告した

　　・バビンスキー反射：足の裏のかかとからつま先に触れると、足の指を扇状に広げる

　　　　　　　　　　　　※この反射は、生後１１カ月くらいまで残る

　　　※原始反射は、生後４～５か月で無くなる

・乳児期（生後１ヶ月～１歳／１歳半）

　特徴・・生後１年で体重が３倍、身長が１．５倍になる

　　　　　母性、愛着、パターンの認識、喃語など

　・母性・・ボウルビィという人が、乳児期の乳児と養育者との関係が、

　　　　　　その人の人格形成に影響を与えることを報告した

　　　　　　※乳児と養育者との関係が足りない状態を母性剥奪という

　・愛着・・乳児期は、自分で外界に対して行動を起こすようになる

　　　　　　→この時の、養育者との関係で愛着関係が作られる

　・パターンの認識・・ファンツという人が、選好注視法という方法で

　　　　　　　　　　　乳児が単純なパターンよりも複雑なパターンをを好むことを報告

　・喃語・・乳児期は、子音＋母音で繰り返される音声を使うようになる

・幼児期（１歳／１歳半～６歳）

　特徴・・運動能力の向上、歩行や言語の獲得、第一次反抗期、心の理論　など

　・第一次反抗期・・１～３歳ころに、親に激しい抵抗をする

　　　　　　　　　　※第一次反抗期は、自分が他の人と違うことに気付くことが

　　　　　　　　　　　背景になっていて、認知機能が著しく向上している

　・心の理論

　　→・心の理論とは・・他の人の心の状態について想像したり、

　　　　　　　　　　　　推測したりする能力のこと

　　　　※心の理論は、サリーとアンの課題というものを使って測定される

　　　　※心の理論は、自閉症にも大きくかかわってくる

・児童期（６／７歳～１１／１２歳）

　特徴－・一日の多くを学校で過ごす、ということになる

　　　　・ギャングエイジ（遊びを中心とする集団）が見られる

　　　　　※ギャングエイジは、・閉鎖性が高く

　　　　　　　　　　　　　　　・グループ以外の仲間はグループに入れない

　　　　・９歳の壁が見られる

　　　　　※９歳の壁・・学校での学習内容を理解できない子どもが急増すること

　　　　　　　　　　　　→理由：小学校3年生からの学習内容の高度化

　　　　　　　　　　　　　　　　認識の発達の一時的な低下

・青年期（思春期）－成人になるための準備期間

　特徴－・第二次性徴期

　　　　・第二次反抗期（心理的離乳が背景）

　　　　・心理的離乳・・子ども自身が親とは違う価値観を持っていることに気付くこと

　　　　　　　　　　　　ホリングワースという人が提唱した

　　　　・アイデンティティの獲得に懸命になる

・成人期

　特徴－自分で生計をたて、家庭を築く時期

　　　　一方で、それに伴う現実的な不安や葛藤に悩まされる時期

・老年期

　特徴－人生を締めくくる時期

　　　　※「死」をどう考えるか、ということに対しても重要な時期

発達の過程 from: アラエス

青年期と自己形成について考えてみます

・欲求と欲求不満、適応と防衛機制について

　※欲求とは何か：何かを求めること

　・基本的に欲求には２つの種類があると言われている。

　　①生理的欲求（一次的欲求）― 食欲や性欲、休息などを欲しがること

　　②社会的欲求（二次的欲求）― 人と会う、自分の名誉を得る、などのこと

　・この２種類を細かく分析し、新しい考え方を生み出した人がいる

　　→その研究を行った人をマズローという

　　　・マズローは、欲求は大きくは２種類だが、細かく分けると５種類あり、

　　　　段階があると考えた

　　　・マズローが考えた、人間の欲求を５段階とする考え方を、欲求階層説と言う

　　・マズローの欲求階層説の５段階

　　　①生理的欲求― 食欲や性欲、休息などを欲しがること

　　　②安全の欲求―危険や災害などから逃れたいと思うこと

　　　③所属と愛情の欲求―友達や恋人、家族などが欲しいと思うこと

　　　④承認の欲求―他人に自分を認められたいと思うこと

　　　⑤自己実現の欲求―自分に合っているであろうことを実際にやりたいと思うこと

　　　※この欲求は、①の欲求を満たすと②を欲求し、②を満たすと③を欲求し、というように

　　　　段階を踏む。逆に、①の欲求を満たさないと、段階を踏めず、②は欲求しないと考えた

　　　　→欲求が満たされないことを、欲求不満（フラストレーション）という。

・欲求不満とその攻略法（防衛機制について）

　・欲求不満の攻略法

　　→・合理的な解決―無駄なく効率よく解決する

　　　・近道反応―回りくどいことをしないで、直接目標に向かうこと

　　　・防衛機制―自分が無意識のうちに、自分を落ち着かせようとすること

　　などの方法があるが、フロイトという人が、防衛機制が攻略に良いと考え研究した

　　・フロイトが考えた防衛機制とその例

　　　・抑圧―罪の意識や責任を感じないように、自分の欲求を抑えてしまう

　　　・合理化―欲しいものが得られない時に、理由をつけて自分を納得させる

　　　・同一視―小説の主人公などに自分を照らし合わせる

　　　・投射―自分が憎んでいるのに、自分が憎まれていると思いこむ

　　　・反動形成―自分の欲求と反対の行動を取る

　　　・逃避―苦しい場面に出会った時、そこから逃げ出す

　　　・退行―子どものような行動を取る

　　　・置き換え―・代償―自分の欲求とは別のもので、欲求を満たす

　　　　　　　　　・昇華―性的な欲求を社会貢献などをすることで、欲求を満たす

　　　→フロイトは、このような防衛機制を身につけるなどして、

　　　　欲求不満に耐えたり、対処する方法を見つけることが重要だと考えた。

・自我のめざめについて

　※そもそも自我とは何か：自分のことを意識するようになること

　　→自我というのは、小さい子どものときに知ることはできない

　　では、どうすれば「自我」に気づくことができるのが

　　（倫理では、自我に気づくことを「自我の目覚め（自我の発見）」という）

　　→身近な人と交流していくことで、段々と自我に気づき始める

　※人は、自我に気づき始めると同時に、心理的離乳も行われることがある。

　　その心理的離乳の過程で、自分のことを意識することで、周りが自分を理解してくれない、

　　今までの文化がムカつく、今のモノの見方に腹が立つ、など、いろいろと批判的になる

　　→これを現代社会では、「第二反抗期」という

・個性について

　・人間は、適応という行動を取る

　　※適応：自分の周りの環境と調和すること

　　　　　　（この研究の代表的な人にオルポートという人がいる）

　　・適応の方法として２種類あると言われている

　　　①環境に自らが合わせる

　　　②自ら環境を作りかえる

　　　→一般的に、②は人間しかできないので、②の方法が重要だと言われている

　・適応のやり方は人それぞれで、その人らしい適応のやり方を個性と言う

　　※個性には３種類ある

　　　①能力―自分は運動ができる、勉強ができない、など

　　　②気質―明るく人づきあいがいい、短気ですぐ腹を立てる、など

　　　③性格―自分には決断力がある、何でも積極的に取り組む、など

　　　→上のような個性、行動、考え方などを総合的に（一つにまとめて）見たものを

　　　　パーソナリティ（人格）という

・アイデンティティについて

　・アイデンティティとは・・自分らしさのことで、「自分とは何か」

　　　　　　　　　　　　　　という質問に対する答えのこと

　　→アイデンティティを深く研究した人に、モラトリアムを提唱したエリクソンがいる

　・エリクソンは、アイデンティティの確立を考えた

　　※アイデンティティの確立・・時間が経つにつれて、段々と自分自身に

　　　　　　　　　　　　　　　　自信を持てるようになること

　　→アイデンティティの確立が出来ないと、様々な問題が生じる可能性があると考えた

　　　・アイデンティティが確立できていない時に起こる問題

　　　　→・拒食症・・食事を拒否する

　　　　　・過食症・・食べ過ぎてしまう

　　　　　・引きこもり・・家から出なくなってしまう

　　　　　・スチューデントアパシー・・勉強や仕事に対してやる気が無くなってしまう　etc

・発達課題について

　・発達課題とは・・人間の成長の段階に応じて設定される課題や目標のこと

　・発達課題については、ハヴィガーストという人が、青年期の発達課題を考えた

　　→ハヴィガーストの考えた青年期の発達課題

　　　①同世代の同性・異性の友人と優れた人間関係を作る

　　　②男性・女性の役割を理解する

　　　③両親やそれ以外の大人から精神面で独立をする

　　　④経済的に独立したり、職業選択、結婚、家庭生活のための準備をする

　　　⑤社会的責任のある行動を求めて、社会的責任を成し遂げること

　　　⑥価値や理論を学んで、適切な科学的世界像を形成すること

　・青年期の発達課題は、その当時の社会や文化などにある価値観が反映されると言われている

　　→青年期の価値観は、社会によって大きく変わっている

　　　＝社会が優れてくれば、青年が健やかに成長しやすい

ポイント

・欲求と欲求不満について押さえる

・適応と防衛機制について押さえる

・自我のめざめについて押さえる

・個性について押さえる

・アイデンティティについて押さえる

・発達課題について押さえる

青年期と自己形成について　－欲求・防衛機制・アイデンティティ・発達課題－ from: アラエス

自己形成と自我の生き方についてです

・個性と価値観

　・人間は、適応という行動を取る

　　※適応：自分の周りの環境と調和すること

　　　　　　（この研究の代表的な人にオルポートという人がいる）

　　・適応の方法として２種類あると言われている

　　　①環境に自らが合わせる

　　　②自ら環境を作りかえる

　　　→一般的に、②は人間しかできないので、②の方法が重要だと言われている

　・適応のやり方は人それぞれで、その人らしい適応のやり方を個性と言う

　　※個性には３種類ある

　　　①能力―自分は運動ができる、勉強ができない、など

　　　②気質―明るく人づきあいがいい、短気ですぐ腹を立てる、など

　　　③性格―自分には決断力がある、何でも積極的に取り組む、など

　　　→上のような個性、行動、考え方などを総合的に（一つにまとめて）見たものを

　　　　パーソナリティ（人格）という。

　　※パーソナリティには、２つの側面がある

　　　①その人らしさを獲得する側面＝個性化

　　　②社会に必要な言葉やルールを身につける側面＝社会化

　　　→この２つは、個人の考え方によって、かなり変わる

　　　　（個性を重視する人もいれば、社会を重視する人もいる）

・アイデンティティの確立

　・アイデンティティを深く研究した人の代表として、エリクソンがいて、

　　エリクソンの考え方が今でも伝えられている

　・エリクソンの考え方

　　１、①・青年は自分自分を見失っていると考えた　

　　　　　　→これをアイデンティティの危機と名づけた

　　　　　　※アイデンティティの危機の例：引きこもりやスチューデントアパシーなど

　　　　　　　→これらは、一人で解決できないので、まわりの手助けが必要

　　　　　　※スチューデントアパシー：勉強や仕事などに対しての意欲が無い人のこと

　　　　②・しかし人間は時間が経つにつれて、段々と　　

　　　　　　自分自身に自信を持てるようになると考えた　

　　　　　　→これをアイデンティティの確立と名づけた

　　　　　　※アイデンティティ確立の具体的な例：仕事の中で個性と能力を生かす、など

　　２、人間は生涯（ライフサイクル）を通して成長していくと考えた

　　　　→だから、アイデンティティは青年期だけでは確立されないと考えた

　・エリクソン以外に研究した人として、ハヴィガーストという人がいる

　　→この人は、人間の成長にはその発達の段階によって、適切な発達課題があると考えた

　※一般的に、青年期は社会の価値観を反映していると言われている

ポイント

・適応には２種類あり、その人独自の適応の方法を個性と言う

・個性には３種類あり、個性や性格などをまとめて見たものをパーソナリティ（人格）と言う

・パーソナリティは２つの側面があり、個人の価値観によってかなり変わる

・愛でンティティは、エリクソンという人が特に研究した

・エリクソンは、

　→・人間にはアイデンティティの危機があり、段々と確立に変わると考えた

　　・アイデンティティは生涯（ライフサイクル）を通して作られると考えた

・ハヴィガーストは、人間の成長に応じて、適切な発達課題があると考えた

・一般的に、青年期は社会の価値観を反映すると言われている

自己形成を考える②（個性・価値観・パーソナリティ・アイデンティティ） from: アラエス

民族問題の対策と取り組みについて考えてみます

・多文化共生について

　※現代は、人が移動することで、一国の社会がどんどん多文化かつ多民族化している

　・多文化や多民族化が進む中で、同化主義が懸念されている

　　※同化主義・・他の民族を受け入れる側の社会の価値観やルールを一方的に

　　　　　　　　　移民に押し付ける主義のこと

　　　→ヨーロッパでは、オランダやイギリスは多文化主義を採用したが、

　　　　フランスなどは同化主義を採用してきた

　・基本的にどの国でも、外国から来た人に対しては、ある程度の同化を求める動きがある

　　※ただし、同化は本来それぞれの民族が持っている文化的な

　　　帰属意識（アイデンティティ）の否定につながる

　　　→そのため、多文化の共生を難しくすると言われている

　・一方で、多文化主義を政策として反映させる場合は、後から社会に来た移民との間での

　　摩擦を起こしにくい

　　※多文化主義とは

　　　・異なる文化や異なる価値観を尊重する主義のこと

　　　・多文化主義の政策として、以下のような例がある

　　　　→・移民が母語で教育を受ける権利を認める

　　　　　・宗教的な教えやルールに従って生きる自由を保障する

　　※ただし、多文化主義を採用すると、移民の人達が文化を守るのはいいが、

　　　受け入れる側の国の社会は相手の文化に適応しにくいという問題もある

　・共生のためには、以下のような動きや考えが必要だと言われている

　　→・世界各地で起こる紛争に対して、国連などの各国の協力が解決のための

　　　　有効な手段だとされている

　　　・国民の一人ひとりが、仲間と認識するグループのなかだけで生活するのではなく、

　　　　他の集団に所属する人々とコミュニケーションをとることが必要だと言われている

　　　・現代の世界は、一つの民族が単独で国家を構成することはありえないため、

　　　　他の民族との相互の理解のための努力をして、出来る限り不平等を

　　　　解消していく必要がある

・多文化や多民族から見たオランダについて

　※オランダは、多民族や多文化を受け入れることで有名

　・オランダには、以下のような特徴がある

　　→・リベラリズム（自由主義）の考え方が根強い

　　　　※リベラリズム・・個人が個人として生きたいように生きる権利を

　　　　　　　　　　　　　認める考え方のこと

　　　・昔から貿易が盛んだったこともあって、異文化の受け入れにも

　　　　寛容だと言われている

　・オランダは、２０世紀の後半からスリナム、トルコ、モロッコなどからの

　　移民が定住した

　　※これに加えて、アフリカや中東からの難民も積極的に受け入れてきた

　　　＝そのため、現在のオランダは多民族や多文化の社会になっている

　・オランダは、民族や宗教の違いによる不平等をなくしていくために、

　　以下のような制度が使われている

　　→・１９８０年代の憲法の改正によって、外国人であっても、一定の条件を満たせば

　　　　政治に参加するための地方参政権を持つことが出来るようになった

　　　・自分たちの宗教や価値観に従って、子どもに教育を受けさせる権利が保障されている

　　　・政府の財源で、宗教に関係ない学校、キリスト教徒やムスリムのための

　　　　学校を作ることが出来る　　など

ポイント

・多文化共生についておさえる

・多文化や多民族から見たオランダについておさえる

このあたりが今回のポイントです

民族問題の対策と取り組みについて from: アラエス